Las redes sociales aplicadas a la formación.

Resumen sobre el tema Las redes sociales aplicadas a la formación. Autor Julio Cabero.

Las redes sociales aplicadas a la formación.

Las redes sociales facilitan y potencian la comunicación e interacción entre los participantes, contribuyendo a la construcción colectiva del conocimiento, a través de procesos de aprendizaje activos y colaborativos.

Las redes sociales no son un fenómeno nuevo, siempre han existido. En la actualidad, se están convirtiendo en una de las tecnologías básicas de comunicación.

v Posibilidades y precauciones en los procesos formativos.

Se pueden señalar distintas posibilidades que las redes sociales ofrecen para ser incorporadas a la formación y a las instituciones educativas, por ejemplo: 1. Nos permiten crear un entorno tecnológico de comunicación multimedia. 2. Son entornos altamente motivadores para los estudiantes 3. Constituyen un multientorno de comunicación. 4. Ahorro de tiempo y esfuerzo para el profesor en la distribución y gestión masiva de información. 5. Son entornos dinámicos e interactivos favoreciendo el intercambio rápido de información. 6. Permite que el profesor pueda tener información adicional de los estudiantes, mediante el análisis de sus perfiles 7. Facilitan la comunicación independientemente del espacio y del tiempo, favoreciendo la deslocalización del conocimiento. 8. Facilitan que los estudiantes se conviertan en actores significativos de su aprendizaje, pudiendo decidir su nivel de participación e implicación en la red. 9. Permiten la revisión de las aportaciones y comentarios de los participantes, favoreciendo la revisión del proceso seguido para la construcción del conocimiento. 10. Son de utilidad para la generación de contenidos y su revisión.

v Al mismo tiempo, las redes poseen una serie de dificultades y limitaciones para su incorporación a la enseñanza que deben ser tenidas en cuenta para su implementación. Entre ellas cabe señalar:

 1. Uno de los problemas, sobre todo en las redes abiertas, es el de asumir los riesgos de privacidad y de utilización de elementos de la identidad digital de la persona. 2. Otra de las limitaciones es su utilización por la novedad del medio y por el imaginario que se ha creado respecto a las mismas, al pensar que si los adolescentes ya las utilizan en su vida cotidiana se debe realizar una incorporación directa al aula. Pues es una tecnología que dominan y respecto a la cual solamente habrá que hacer una traslación directa al entorno formativo.

v Aprendizaje con redes sociales en contextos no formales.

 En los últimos tiempos se está produciendo una fuerte transformación respecto a la idea mantenida durante cierta época, en la que se consideraba que el aprendizaje solamente se producía en los contextos formales; hoy, se empieza a defender la idea de que muchas veces el conocimiento adquirido en los contextos no formales e informales, es mayor que el adquirido por la vía formal (Cabero-Almenara y Vázquez Martínez, 2013; Marín-Díaz, Vázquez-Martínez y Cabero-Almenara, 2012a). Y los contextos de formación se han ampliado desde lo formal a lo informal, y desde lo intencional a lo inesperado (Conner, 2013) (figura 1).

Esta transformación de los entornos de formación lleva a señalar que en la actualidad el espacio del proceso de enseñanza-aprendizaje no es el aula, sino la red; y que por tanto, los entornos de aprendizaje han dejado de ser únicamente los entornos físicos. El profesor es un diseñador de espacios de aprendizaje, y la tecnología juega un papel de mediadora en la construcción del conocimiento y la interacción social.

Ahora bien, para que las redes sociales se conviertan en entornos significativos para la formación y el aprendizaje, deben darse una serie de evoluciones e innovaciones, y entre ellas nos gustaría señalar la referida a poseer actitudes positivas hacia la colaboración y cooperación (Cabero-Almenara y Marín-Díaz, 2013). Aspecto que no siempre contemplan los estudiantes, que prefieren el trabajo individual al colaborativo como empezaron a indagar Anderson, Poellhuber y McKerlih (2010).

v Alfabetización digital respecto a las redes sociales.

Se debe capacitar a los estudiantes para que adquieran normas de uso saludables y estén capacitados para la identificación de los riesgos que pueden aparecer, originados tanto por personas como por ideologías, provenientes de la inseguridad que las propias redes generan. Su utilización requiere que los estudiantes posean competencias para gestionar la cantidad de información que se generan, y para administrar y gestionar su tiempo (Veletsianos y Navarrete, 2012.

Cristian Estephany Rodríguez